una scuola poco tecnologica

La tecnologia sta cambiando il mondo della scuola. Di per sé la tecnologia non è né buona né cattiva. Dipende dall’uso che se ne fa. Quando la tecnologia ha fatto capolino nella scuola italiana, pochi innovatori hanno accolto immediatamente la sfida, si trattava di docenti più flessibili, curiosi e/o temerari che hanno adottato gradatamente la novità, mentre una massa più lenta e riluttante, obtorto collo ha dovuto accettare il cambiamento; infine, in coda, una minoranza arroccata su posizioni di rifiuto, anche quando la novità è stata accolta dai più, si è ritrovata ad usare, facendosi aiutare da familiari o da amici più esperti, quegli strumenti tecnologici che ormai fanno parte della vita di tutti. Intanto però nella maggioranza dei casi gli studenti continuano a stare seduti nel banco con penna biro, matita, righello, quaderno a righe o a quadretti, costretti a prendere appunti scritti con il gesso sulla lavagna di ardesia da professori che, da sempre, usano lo stesso metodo di insegnamento e faticano ad adeguarsi all’introduzione delle moderne Lim, lavagne interattive multimediali, superfici su cui è possibile scrivere, disegnare, allegare immagini, visualizzare testi, riprodurre video o animazioni.

Nelle situazioni tradizionali gli appunti vengono presi dagli alunni meccanicamente e senza alcuna interazione tra le informazioni ricevute e la loro creatività. Spesso non riescono a prestare attenzione alla voce dell’insegnante, perché gli stimoli ricevuti nel corso di una lezione tradizionale sono nettamente diversi rispetto a quelli che ricevono al di fuori delle mura scolastiche, nelle quali si ritrovano a trascorrere alcune ore del giorno lontani dal costante uso del telefonino e non possono scrivere frettolosi sms, usare l’iPod, l’iPad, la play station, il pc per collegarsi con i loro social network preferiti: Facebook, Twitter, Skype, Whatsapp. Vengono sviluppati sempre di più solo due sensi: vista e udito. Gli studenti visivi apprendono principalmente vedendo e osservando. Gli studenti uditivi preferiscono apprendere sentendo e ascoltando. Ma ci sono anche il senso dell’olfatto, del gusto e del tatto. Ecco dunque gli studenti cinestetici che apprendono meglio toccando e facendo. Questo ultimo stile di apprendimento appartiene ormai ad una specie di alunni in via di estinzione. Anche quella degli insegnanti che rifiutano l’uso della tecnologia si può considerare una “specie a rischio” a causa dei sopravvenuti mutamenti nel loro habitat usuale. Ed è così che nella eterogeneità della scuola italiana convivono obbligatoriamente, e sempre meno pacificamente, tribù di nativi digitali, migranti informatici e fossili viventi